每經記者｜陳星    每經編輯｜陳旭    

“我向總理說(shuo)句話”網民(min)建言征集活動正在如火如荼地開展。

每日經濟新聞

為(wei)貫(guan)徹落實黨的二十大精神，建言(yan)獻策助力發展(zhan)，近(jin)日，中國政府(fu)(fu)網(wang)聯合每日經濟(ji)新聞等媒體，以及各省(sheng)區(qu)市、相(xiang)關部委政府(fu)(fu)網(wang)站，再次啟動“我向總理說句(ju)話”建言(yan)征(zheng)集(ji)活動，活動將持續(xu)至2023年全(quan)國兩會(hui)期間。這條通道(dao)將直達國務院，網(wang)民的看法和(he)建議或有機會(hui)轉達至《政府(fu)(fu)工作報告》起草(cao)組(zu)。

自2015年起，每(mei)年在全國(guo)兩會前，中國(guo)政府網(wang)都(dou)會開展(zhan)“我向(xiang)總(zong)理說句話(hua)”網(wang)民(min)建言征集活動，目前已經連(lian)續(xu)開展(zhan)了8次。

本(ben)次(ci)建(jian)言征(zheng)集活動(dong)共分(fen)14個話(hua)題大類(lei)，包括(kuo)：構建(jian)高(gao)水(shui)平社會(hui)主義市場經濟(ji)體制，市場主體和(he)營商環境，教育和(he)人才，科(ke)技與(yu)創新(xin)，全面(mian)推(tui)進鄉村振興，促進區域協調發展(zhan)，推(tui)進高(gao)水(shui)平對外開(kai)放，實施就(jiu)業優先戰略，健全社會(hui)保(bao)障體系，推(tui)進健康中國建(jian)設，完(wan)善(shan)分(fen)配制度，綠(lv)色生(sheng)產生(sheng)活方式(shi)，文化、旅游(you)和(he)體育，其他等。

《每日(ri)經濟新聞》記(ji)者注意(yi)到，通過每日(ri)經濟新聞APP、每經網等(deng)渠(qu)道(dao)，大家踴躍(yue)參與建(jian)言，提(ti)出大量(liang)寶貴的意(yi)見和建(jian)議。特別是在(zai)教育和人才方(fang)面，廣大網民(min)紛紛圍(wei)繞“雙減政策(ce)(ce)”“教育資(zi)源”“教師待(dai)遇”等(deng)話題展(zhan)開(kai)討論(lun)，提(ti)出高質量(liang)的意(yi)見和建(jian)議，為我國(guo)的教育發展(zhan)獻(xian)計(ji)獻(xian)策(ce)(ce)。

家長熱議“雙減”政策

2021年(nian)7月，中共中央辦(ban)公(gong)廳、國務(wu)(wu)院辦(ban)公(gong)廳印發了(le)(le)《關于進一(yi)步(bu)減(jian)(jian)輕義務(wu)(wu)教育(yu)(yu)階(jie)段學(xue)生作業負擔和校外培訓負擔的(de)意見(jian)》，提(ti)出(chu)“雙減(jian)(jian)”即減(jian)(jian)輕義務(wu)(wu)教育(yu)(yu)階(jie)段學(xue)生作業負擔、減(jian)(jian)輕校外培訓負擔。從此，“雙減(jian)(jian)”成了(le)(le)老師、家長口(kou)中的(de)熱詞。

一(yi)年(nian)多來，培訓市場虛火(huo)大幅降溫，廣(guang)告(gao)基本絕跡，資本大幅撤(che)離(li)，野蠻生長現象得(de)到有(you)效遏制(zhi)。

網友(you)“希(xi)(xi)希(xi)(xi)”認為，“雙減(jian)”是真正(zheng)符合孩子(zi)成(cheng)長和教(jiao)育(yu)的(de)(de)路線，是符合未來國際化人才需求(qiu)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方式。但他也(ye)希(xi)(xi)望“雙減(jian)”能從提(ti)高教(jiao)育(yu)質量的(de)(de)目的(de)(de)出發，去偽存真，去粗(cu)取精，讓真正(zheng)熱衷(zhong)并有(you)能力的(de)(de)教(jiao)育(yu)者參與到未來的(de)(de)教(jiao)育(yu)中。

還有很多網(wang)友從(cong)實(shi)際出發(fa)，認為“雙減(jian)”的(de)終極意義并不是(shi)(shi)表(biao)面(mian)上的(de)單純減(jian)輕學生負擔，而是(shi)(shi)希(xi)望能透過(guo)“雙減(jian)”發(fa)現(xian)并解決(jue)教育的(de)深層次問(wen)題。

網友“Amy”提到，“雙(shuang)減”政策下(xia)孩子(zi)的作業(ye)是少了，負擔的確有(you)所減輕，但是考(kao)(kao)試(shi)(shi)的難度依然存在(zai)(zai)。如果學生在(zai)(zai)學校沒有(you)充分理解并掌握知識點，在(zai)(zai)考(kao)(kao)試(shi)(shi)時肯定(ding)無法取得好(hao)成績。

網友(you)“養樂多”是一(yi)名初(chu)三學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)家長，他(ta)(ta)的(de)孩子正面臨著升學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)壓力。“大多數孩子還是要通過考試才(cai)能有(you)機會繼續進入更(geng)(geng)高一(yi)級的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，因此(ci)不(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是有(you)補習需求的(de)。”他(ta)(ta)希望國(guo)家可(ke)以規(gui)范引導校外培訓輔導機構(gou)，而不(bu)是簡單地全(quan)部關停(ting)，以幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)好(hao)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

名叫“柳萌”的網友也提到，“雙減”政策實施后(hou)，一些學生在校內時間利用(yong)效(xiao)率(lv)不高、課后(hou)習題訓練不充(chong)分、學習成績下滑等現象較(jiao)為明顯，對此家(jia)長感到很(hen)焦慮。

其實(shi)家長的焦慮(lv)，教(jiao)育(yu)部門早有考慮(lv)。教(jiao)育(yu)部校(xiao)外教(jiao)育(yu)培(pei)訓監管司曾公開表示，要深刻認識(shi)“雙減”的根(gen)本目的是倒逼學(xue)(xue)(xue)校(xiao)加快實(shi)現優(you)質均衡(heng)，提(ti)升(sheng)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，改革考試評價，實(shi)現基礎教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)整體性變革，促進學(xue)(xue)(xue)生全面健(jian)康成長。

此(ci)外，還(huan)有(you)家長提到，“雙減”后，不(bu)少培訓機構都“披上(shang)馬甲”繼續補(bu)課。網(wang)友(you)“寶貝媽媽”說，“雙減”后，課外補(bu)習堂而(er)皇(huang)之改成了(le)線(xian)上(shang)，一節課300元，69個小(xiao)孩，兩個小(xiao)時。所有(you)的學生都在補(bu)，自(zi)家小(xiao)孩不(bu)敢不(bu)參(can)與。他建(jian)議暢通舉報投訴渠(qu)道，有(you)效(xiao)解(jie)決這個問(wen)題。

對此，教(jiao)育部校(xiao)外教(jiao)育培訓(xun)(xun)監管司也曾(ceng)提出(chu)，要健全(quan)違規培訓(xun)(xun)檢查常態化機制(zhi)，嚴厲(li)打(da)擊(ji)“線下轉線上”“眾籌私教(jiao)”“一對一”“以非學(xue)科名義(yi)(yi)開展學(xue)科培訓(xun)(xun)”等違規行為，嚴管非義(yi)(yi)務教(jiao)育階段學(xue)科類培訓(xun)(xun)，防(fang)止出(chu)現新(xin)的培訓(xun)(xun)熱。

希望優化區域教育資源

黨的二十大報告提出，加快義務教育優質均衡發(fa)展(zhan)和城鄉一體(ti)化(hua)，優化(hua)區域(yu)教育資源配置。

教(jiao)育資源(yuan)不(bu)均衡的(de)問題(ti)由(you)來已久，并由(you)此(ci)引發了一些(xie)不(bu)公(gong)平、不(bu)正常的(de)現象。

在(zai)此次“我向(xiang)總理說句話(hua)”網民建(jian)言(yan)征集活(huo)動中(zhong)，網友(you)“hkd123”“Lee”“春(chun)春(chun)”等(deng)都(dou)表示，高中(zhong)教(jiao)師和生(sheng)源(yuan)普遍(bian)存在(zai)過度集中(zhong)的(de)(de)(de)(de)現象，好的(de)(de)(de)(de)老(lao)師和學生(sheng)都(dou)扎堆(dui)在(zai)一個城市的(de)(de)(de)(de)幾(ji)所學校，導致(zhi)其(qi)他(ta)高中(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師資(zi)源(yuan)和學生(sheng)很不平衡。家(jia)長(chang)們想盡辦法進好學校，造成名校入學很困難，資(zi)質(zhi)(zhi)一般(ban)的(de)(de)(de)(de)學校又無人(ren)問津(jin)。對于基層(ceng)而言(yan)更是如此，優秀的(de)(de)(de)(de)老(lao)師都(dou)在(zai)縣市，鄉(xiang)鎮的(de)(de)(de)(de)老(lao)師多是剛畢業、經驗(yan)還(huan)不足的(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)，教(jiao)學質(zhi)(zhi)量稍微好一點老(lao)師都(dou)跑到縣市去了(le)。

怎(zen)么辦？網友從(cong)不同角(jiao)度給(gei)出(chu)了建議。

“好運連連”建議(yi)，教(jiao)(jiao)育(yu)不應該和(he)學(xue)區房(fang)緊密掛(gua)鉤，造成教(jiao)(jiao)育(yu)資源不公平。應該推(tui)進教(jiao)(jiao)職工資源分配相對均衡(heng)，縮小學(xue)校之間(jian)的差距(ju)，讓孩子公平接受教(jiao)(jiao)育(yu)。

“小獅子”建(jian)議提高縣(xian)(xian)域(yu)范圍(wei)內師資待遇(yu)，加大縣(xian)(xian)域(yu)范圍(wei)內基礎設施(shi)建(jian)設，使縣(xian)(xian)域(yu)能夠(gou)吸引更多優質師資，讓其愿意來，留得住(zhu)。

“漫(man)(man)漫(man)(man)”建議，推動城鄉(xiang)教(jiao)師(shi)(shi)雙(shuang)向流動，鄉(xiang)村教(jiao)師(shi)(shi)到城市學(xue)校(xiao)進(jin)修，學(xue)習更好的教(jiao)育理(li)念、教(jiao)學(xue)方式，城市學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)到鄉(xiang)村學(xue)校(xiao)執教(jiao)；適度提(ti)高鄉(xiang)村教(jiao)師(shi)(shi)待遇水平。

“Lee”建議，讓名(ming)(ming)師網絡授(shou)(shou)課(ke)。可以設置“客座教師”，要求名(ming)(ming)師們在不同的學校(xiao)間以整學年(nian)為單(dan)位輪(lun)轉，網絡授(shou)(shou)課(ke)，盡(jin)可能兼顧(gu)更多學校(xiao)，平衡(heng)師資力量。

“二(er)寶寶媽”和“羊(yang)了(le)個羊(yang)”都建議，建立(li)更多公(gong)立(li)幼兒園(yuan)滿足普通家(jia)庭孩子(zi)的上學(xue)需(xu)求。

網友(you)“春(chun)風”則以北京為(wei)例，“實現多校劃(hua)片(pian)后，朝(chao)著教育(yu)公平邁進了一(yi)大步。但不同(tong)區之(zhi)間教育(yu)差距仍然(ran)很(hen)大。一(yi)些家(jia)庭花重金買(mai)老破小讓(rang)孩子去東(dong)西城上(shang)學。希望優質教育(yu)資源(yuan)能夠(gou)打(da)破各區之(zhi)間的限制(zhi)。”

關注職業教育理念的培養

教育是國之大(da)計、黨之大(da)計。培(pei)(pei)養什么人(ren)、怎樣培(pei)(pei)養人(ren)、為誰培(pei)(pei)養人(ren)是教育的(de)根本問題。

《每日(ri)經(jing)濟新聞》記者注意到(dao)，在(zai)此次(ci)“我向總理說句話”網(wang)民(min)建言征集(ji)活動中，很多網(wang)友都提(ti)出(chu)，教育不應(ying)僅僅是學科知識的傳(chuan)授，也(ye)應(ying)該關乎青少年人生認知體系(xi)的建立。

網友“五輪(lun)書的(de)(de)智慧”就(jiu)表示，當(dang)前，中小學教育主要圍繞升學考試展(zhan)開，而(er)在(zai)(zai)高考填(tian)報志(zhi)愿時，很多學生不知道自(zi)己喜歡什么專業。因此(ci)，在(zai)(zai)中小學教育階段，也應該適當(dang)增加職業介紹課程，引導(dao)學生發現自(zi)己的(de)(de)興趣所(suo)在(zai)(zai)，提前做好人(ren)生規(gui)劃(hua)，而(er)不是在(zai)(zai)填(tian)志(zhi)愿時草率了事。興趣是最好的(de)(de)老師，增加職業規(gui)劃(hua)、職業介紹課程，也有利于從微觀層面(mian)支持中國經濟的(de)(de)高質量發展(zhan)。

“天上的(de)(de)大方”也說，現在學(xue)校(xiao)還是(shi)普遍關注應試的(de)(de)部(bu)分，對于孩(hai)子(zi)的(de)(de)個性、多(duo)樣化發(fa)展的(de)(de)關注依然不足，希望教育(yu)部(bu)門能引導(dao)學(xue)校(xiao)培育(yu)學(xue)生的(de)(de)特長、愛好，并(bing)且和(he)社會產(chan)業需求進行(xing)匹配。

在職業(ye)教(jiao)育(yu)方面，網友“beat”認(ren)為，現在一(yi)直(zhi)在提倡工(gong)匠精神，但是我們看到的是國內職業(ye)教(jiao)育(yu)探索之(zhi)路很難。如何將工(gong)匠與知識分子的社會地位(wei)拉近，他認(ren)為將是最重(zhong)要(yao)的一(yi)步。

“歡樂馬”說，我國大學教育(yu)出來的(de)(de)人(ren)才(cai)和社會(hui)產業(ye)需(xu)要的(de)(de)人(ren)才(cai)有所脫節，這個現象一直未得到有效解決。大學生有就業(ye)難的(de)(de)焦(jiao)慮，而技(ji)術(shu)型(xing)崗位(wei)又面臨(lin)招工難，技(ji)術(shu)型(xing)人(ren)才(cai)缺口(kou)在逐年加大。尤(you)其是(shi)當前(qian)(qian)技(ji)術(shu)迭代迅速、市場需(xu)求(qiu)巨大的(de)(de)新(xin)能源、新(xin)材料(liao)、智能制(zhi)造產業(ye)，技(ji)術(shu)產業(ye)工人(ren)短缺是(shi)各企業(ye)面臨(lin)的(de)(de)共性問(wen)題。希望進(jin)一步加大校企合作、聯合培(pei)養的(de)(de)政策(ce)支(zhi)持，優化(hua)高校專業(ye)設置(zhi)，加強實用技(ji)術(shu)人(ren)才(cai)與前(qian)(qian)沿(yan)科技(ji)人(ren)才(cai)的(de)(de)培(pei)養。

“sunny”表示，一些(xie)中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業技(ji)術學校(xiao)做得可圈可點，隨著在世界性的職(zhi)(zhi)業技(ji)能大賽上拿到金牌(pai)等(deng)成績，給(gei)行業樹(shu)立了信(xin)心和標(biao)桿，也讓(rang)更多(duo)中(zhong)職(zhi)(zhi)畢業生看清了職(zhi)(zhi)業前景。希(xi)望我們能有更多(duo)這(zhe)樣思(si)路清晰(xi)、定位準確的職(zhi)(zhi)業教育機(ji)構。

而“春眠不覺(jue)曉”則把(ba)興趣教育和促(cu)進消(xiao)費、發展(zhan)經濟做了連接。他(ta)建議(yi)可(ke)以推廣由相(xiang)關機(ji)構、廠商組織(zhi)的(de)青少(shao)年機(ji)器人比賽(sai)(sai)。這對提升青少(shao)年STEM（科學、技術、工程(cheng)和數學教育）科技編程(cheng)語(yu)言普及和操作(zuo)能力、娛樂都有極大(da)推動作(zuo)用。還可(ke)以有不同的(de)機(ji)構交流賽(sai)(sai)、市賽(sai)(sai)、省賽(sai)(sai)、國家(jia)賽(sai)(sai)甚至國際賽(sai)(sai)。

某些比(bi)賽(sai)資源不要全(quan)給到中心(xin)城(cheng)市，完全(quan)可(ke)以導向周邊縣城(cheng)、區域(yu)，當地(di)只(zhi)需要一(yi)個空曠的展覽類型的場(chang)館，參(can)賽(sai)選手報名后自愿(yuan)去到該(gai)比(bi)賽(sai)場(chang)地(di)，比(bi)賽(sai)一(yi)般持續一(yi)整天(tian)，這就(jiu)拉動了(le)當地(di)的服務行業(ye)，包括住宿、餐飲、外賣(mai)、交通(tong)。也避開(kai)了(le)中心(xin)城(cheng)市的交通(tong)擁堵、住宿昂貴等弊端。

呼吁保障教師待遇

不僅(jin)青(qing)少年的教育問題受到(dao)廣泛(fan)關注，高(gao)等教育領(ling)域(yu)也是網(wang)友(you)熱議的重點。

網(wang)友“天使”觀(guan)察(cha)到，疫(yi)情加(jia)劇了高等教育的數字化轉型，很(hen)多(duo)國外(wai)一(yi)流大學(xue)(xue)紛紛開(kai)(kai)啟(qi)了疫(yi)情下的在(zai)線學(xue)(xue)位(wei)(wei)教育，很(hen)多(duo)中國人都(dou)可(ke)以通(tong)過(guo)互聯網(wang)直接進入海外(wai)大學(xue)(xue)在(zai)線“留學(xue)(xue)”獲得學(xue)(xue)位(wei)(wei)，既節省了時間金錢(qian)精(jing)力，又能兼顧工作和(he)(he)生活。但國內由于學(xue)(xue)位(wei)(wei)政策的原因，一(yi)直沒有(you)開(kai)(kai)啟(qi)這(zhe)方面的試點(dian)，建議加(jia)快這(zhe)方面的部署和(he)(he)試點(dian)。

“芥末味(wei)”建議國家(jia)(jia)持續加大(da)對(dui)醫學(xue)人(ren)才(cai)的培養。疫情這三年，無數(shu)醫護(hu)人(ren)員(yuan)不辭辛(xin)勞(lao)，保(bao)護(hu)著大(da)家(jia)(jia)的生命安全，但還是(shi)可以(yi)看到，我國醫護(hu)界(jie)太缺(que)人(ren)了，尤其是(shi)在(zai)基(ji)層醫院(yuan)，希(xi)望國家(jia)(jia)能從教學(xue)、評優、薪酬等(deng)多方面出臺(tai)更多措(cuo)施鼓勵(li)大(da)家(jia)(jia)學(xue)醫愛醫，并且(qie)到基(ji)層工(gong)作，只有這樣才(cai)能真正解決基(ji)層醫護(hu)人(ren)員(yuan)短缺(que)的問題。

在人(ren)才(cai)引(yin)進(jin)方面(mian)，“春眠(mian)不覺曉”提議讓二三線城市(shi)有條件和措施(shi)吸引(yin)回(hui)(hui)(hui)(hui)國留(liu)學生。“他(ta)們不能都往一(yi)線城市(shi)去擠，其他(ta)優質(zhi)的(de)小一(yi)級的(de)城市(shi)應該放開懷抱，創(chuang)造機(ji)會給這些(xie)(xie)年輕人(ren)。這些(xie)(xie)地方依然有好的(de)生活環境、壓力(li)小一(yi)些(xie)(xie)、中小學教(jiao)育(yu)設(she)施(shi)也不差，如(ru)果營商環境好一(yi)些(xie)(xie)，那就更容(rong)易(yi)吸引(yin)和留(liu)住年輕人(ren)回(hui)(hui)(hui)(hui)流(liu)(liu)。人(ren)才(cai)回(hui)(hui)(hui)(hui)流(liu)(liu)也是資金的(de)回(hui)(hui)(hui)(hui)流(liu)(liu)。所以需要政府多出鼓(gu)勵性(xing)的(de)細化政策(ce)。”

除了學生的學習(xi)和(he)就業(ye)，教師(shi)待遇(yu)問題也牽(qian)動著廣大網(wang)友的心。

《每日經濟新聞》記者注意到，在此次“我向總理(li)說句話”網(wang)民建言征(zheng)集活(huo)動中，網(wang)友們普(pu)遍呼吁(yu)提高教師待遇(yu)、暢通晉升通道(dao)。

“張女士”建議，保障教(jiao)師待(dai)遇到位，要(yao)嚴格執行教(jiao)育法規定，保證教(jiao)師工資不低于公(gong)務員。

“武漢老田”是武漢市中心城區的在編教師(shi)，中級(ji)職稱評上快(kuai)20年了，但(dan)由于晉升渠道(dao)不暢，長期不能兌現工資。他呼(hu)吁教師(shi)像公務員一樣，自(zi)然晉升，以(yi)保障教師(shi)的待遇。

“一(yi)堆篝火”也提到(dao)(dao)了職(zhi)稱評(ping)(ping)定(ding)問(wen)題(ti)。他希望國家能優化(hua)職(zhi)稱評(ping)(ping)定(ding)的(de)(de)規定(ding)，放(fang)寬工作年(nian)限(xian)，讓(rang)更(geng)多真正有能力的(de)(de)人才享受(shou)到(dao)(dao)職(zhi)稱評(ping)(ping)定(ding)帶(dai)來的(de)(de)益處。

他說，當前我(wo)國職稱(cheng)評定(ding)步驟較為繁瑣，對(dui)工作年(nian)限(xian)、相(xiang)關業績等(deng)(deng)要求過于(yu)嚴(yan)苛，隨著技術更新迭(die)代的(de)(de)速度不(bu)斷加快，年(nian)輕(qing)人產生成果的(de)(de)幾(ji)率(lv)也大(da)大(da)增加，但受限(xian)于(yu)工作年(nian)限(xian)、專業對(dui)口等(deng)(deng)因素，往(wang)往(wang)不(bu)能在第一時間進行相(xiang)關職稱(cheng)的(de)(de)評定(ding)，影響收入、升職等(deng)(deng)。希望國家(jia)能對(dui)相(xiang)關規定(ding)進一步優化，鼓勵(li)大(da)家(jia)積極申報職稱(cheng)，為我(wo)國社(she)會發展貢獻自己的(de)(de)力量(liang)。

記者注意到，在2022年(nian)9月6日教(jiao)育(yu)部召開(kai)的(de)“教(jiao)育(yu)這(zhe)十(shi)年(nian)”系(xi)列發布會上，教(jiao)育(yu)部教(jiao)師工作司(si)司(si)長任友群(qun)介紹(shao)，十(shi)年(nian)來，我(wo)國教(jiao)師管理綜合改革(ge)走向(xiang)深(shen)化。推進教(jiao)師崗位和職(zhi)稱改革(ge)，中小學(xue)設立正高(gao)級(ji)教(jiao)師職(zhi)稱，深(shen)化中等職(zhi)業院校教(jiao)師職(zhi)稱制度改革(ge)，將高(gao)校教(jiao)師職(zhi)稱評(ping)審權(quan)下放至學(xue)校，暢通教(jiao)師職(zhi)業發展通道(dao)。

在教(jiao)(jiao)師待(dai)(dai)遇方(fang)面，相(xiang)關部門將督促各地嚴格落實(shi)義務教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師平(ping)均(jun)工資(zi)收入(ru)水平(ping)不低(di)于當(dang)地公務員平(ping)均(jun)工資(zi)收入(ru)水平(ping)的(de)政策規定(ding)，健全(quan)義務教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師工資(zi)待(dai)(dai)遇保障長效機(ji)制，全(quan)面落實(shi)義務教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師工資(zi)待(dai)(dai)遇。

封面圖片來(lai)源(yuan)：每日經濟新聞