每(mei)經(jing)記者｜張凌霄    每(mei)經(jing)編輯(ji)｜梁宏亮    

伴隨著(zhu)全(quan)球數字(zi)(zi)化和智(zhi)能化轉(zhuan)型提(ti)速，傳統商科(ke)教(jiao)育(yu)也走(zou)到(dao)了(le)轉(zhuan)型與(yu)創新的(de)十字(zi)(zi)路口(kou)。如何建設符合新時代需求的(de)新商學，是每個商學院正當解決的(de)一(yi)個難題。

法國里昂商學院(yuan)給出(chu)了一個解題的(de)方向(xiang)，那(nei)就是培養能(neng)(neng)夠(gou)發(fa)揚“創(chuang)客先鋒”精神，以(yi)創(chuang)新思維和跨領(ling)域(yu)能(neng)(neng)力引領(ling)企業(ye)乃至行業(ye)發(fa)展，兼(jian)顧企業(ye)和社會的(de)可持續發(fa)展的(de)管理(li)人(ren)才。

法國里(li)昂商(shang)(shang)(shang)學(xue)院(yuan)于1872年在法國東(dong)南部城市里(li)昂建校，到今天已經走過了150年的(de)歷程，成為法國最(zui)古老的(de)商(shang)(shang)(shang)學(xue)院(yuan)之一(yi)，并躋身歐洲領先(xian)的(de)全球化商(shang)(shang)(shang)科(ke)學(xue)府之林(lin)。

近日，2023法國(guo)里(li)昂(ang)(ang)商學院Global DBA畢業典禮(li)暨(ji)學位授予儀式在北京隆重舉行。值此之際(ji)，法國(guo)里(li)昂(ang)(ang)商學院董事會主(zhu)席、校長Isabelle HUAULT接受(shou)了《每日經濟新聞》專(zhuan)訪，共同探討學院的教育變(bian)革(ge)與(yu)人才培(pei)養理念(nian)。

以“匯流”戰略尋求商學教育創新

從20世紀50年代開始，歐洲商學院如雨后春筍般涌現出來。而時間(jian)推到(dao)現在，隨著全球(qiu)化趨勢(shi)的持續加深，全球(qiu)高等教育正(zheng)在發生前(qian)所未有的變化，商學院之間(jian)的競爭也日趨激烈。

Isabelle認為，從全球(qiu)來看(kan)，商學(xue)(xue)院(yuan)都面(mian)臨巨(ju)大的(de)競爭壓力，每(mei)個商學(xue)(xue)院(yuan)都希望吸引更優秀(xiu)(xiu)的(de)學(xue)(xue)生和更優秀(xiu)(xiu)的(de)教師(shi)與團隊，這(zhe)對于(yu)商學(xue)(xue)院(yuan)的(de)教學(xue)(xue)質量(liang)提出了(le)極高的(de)要求。要如何在學(xue)(xue)術上銳意進(jin)取(qu)，創(chuang)新發展，將研究與實踐項目相結合，是(shi)現今商學(xue)(xue)院(yuan)面(mian)臨的(de)主要挑戰之一(yi)。

法國里昂商學院自然也深知(zhi)逆水行(xing)舟，不(bu)進(jin)則退的道理(li)。在該(gai)學校所(suo)提出的 “匯流2025 （Confluences 2025）”戰略計劃中，精(jing)進(jin)學術實(shi)力是其三大(da)戰略重點之(zhi)一。

具體來講，學(xue)(xue)院(yuan)正在探(tan)索將其他學(xue)(xue)科(ke)融入(ru)管理學(xue)(xue)，實現學(xue)(xue)科(ke)的(de)交(jiao)叉融合。而融合的(de)范(fan)圍將不(bu)局限在理科(ke)或社會科(ke)學(xue)(xue)，也包括了與藝(yi)術和設(she)計學(xue)(xue)科(ke)的(de)嫁接。

一(yi)個(ge)較為典型的(de)案例(li)是2022年(nian)正式設立的(de)圣艾蒂(di)安高等礦業學(xue)(xue)(xue)院的(de)礦業土木工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)法國里(li)昂(ang)商(shang)學(xue)(xue)(xue)院的(de)大學(xue)(xue)(xue)校項目交(jiao)叉融合學(xue)(xue)(xue)位，通過這(zhe)一(yi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)同時拿到圣艾蒂(di)安高等礦業學(xue)(xue)(xue)院的(de)土木工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師學(xue)(xue)(xue)位和法國里(li)昂(ang)商(shang)學(xue)(xue)(xue)院的(de)管理(li)學(xue)(xue)(xue)碩士學(xue)(xue)(xue)位。

另(ling)一方面(mian)，Isabelle指出，社會、產(chan)業和商業領域的(de)問題(ti)也是商學(xue)院需要關注(zhu)的(de)重要挑(tiao)戰，例如全球變暖等等。

在(zai)這一領(ling)域(yu)，法國里(li)昂商學院正在(zai)通過各種不同的(de)政策來(lai)強化自身的(de)社會環境責任(ren)，這同時也是“匯流2025”戰略計劃的(de)重點(dian)之一。

在環境可(ke)(ke)持(chi)(chi)續(xu)(xu)發(fa)展方面，學(xue)校將“氣候(hou)行(xing)動”和“可(ke)(ke)持(chi)(chi)續(xu)(xu)未(wei)來”都加入到了(le)必(bi)修課中，同時，還(huan)計(ji)劃根(gen)據可(ke)(ke)持(chi)(chi)續(xu)(xu)發(fa)展目標，對所(suo)有項目的技能知識庫進行(xing)評估，推出“內部可(ke)(ke)持(chi)(chi)續(xu)(xu)目標”標簽。

在社(she)會(hui)發展與進(jin)步(bu)方面，學(xue)院制(zhi)定了(le)獎學(xue)金、學(xue)徒制(zhi)培訓(xun)以(yi)及促進(jin)平等機會(hui)的各項政策。

通(tong)過新(xin)的(de)(de)戰(zhan)略計劃，法國里昂商學院力(li)求(qiu)為社會(hui)培養更多有創造力(li)和協調(diao)能力(li)的(de)(de)、能解決未(wei)來巨大的(de)(de)經濟、環境和社會(hui)問題的(de)(de)優秀管理人(ren)才。

以尊重文化多元實現教育全球化

教(jiao)育(yu)全(quan)球(qiu)化早已成為教(jiao)育(yu)發展的(de)重要趨勢之(zhi)一，世界各國之(zhi)間(jian)的(de)教(jiao)育(yu)影響、合作以及互動都正在(zai)日益加強。

教育的全球化也是法國里昂(ang)商學院的一(yi)個軸心目標。學校依托其合(he)作(zuo)網絡，力(li)求發掘更(geng)多潛在合(he)作(zuo)機(ji)會，開設更(geng)多全新的合(he)作(zuo)課(ke)程。

據Isabelle介(jie)紹，目前法國里(li)昂商學院已在里(li)昂、圣埃蒂安、巴黎、卡薩(sa)布(bu)蘭卡、上海和布(bu)巴內斯瓦(wa)爾(er)建立(li)了(le)6個分校(xiao)，培(pei)養了(le)來自(zi)125個國家(jia)(jia)的(de)9020名學生，由38600名校(xiao)友組成的(de)社(she)區分布(bu)在130個國家(jia)(jia)和地區。

教(jiao)育(yu)全球化(hua)的背景下，Isabelle認為，對于(yu)商(shang)學(xue)院來說，跨文化(hua)管理成為了(le)一個不(bu)小的挑戰。

“跨文(wen)化(hua)管(guan)理(li)(li)的最好形式，就是尊(zun)重不同國家和地(di)區的不同文(wen)化(hua)，適(shi)應(ying)這種差異性(xing)，并根據具體(ti)情況制定相(xiang)應(ying)的管(guan)理(li)(li)策略。在(zai)我們進行課程(cheng)培(pei)訓時，我們也(ye)反復向學生(sheng)灌輸，管(guan)理(li)(li)者要尊(zun)重和適(shi)應(ying)多(duo)元的文(wen)化(hua)。”

法國(guo)里昂(ang)商(shang)學院在中國(guo)校區的建設中也(ye)秉持了(le)(le)這樣(yang)的原則。過去幾年間，學院與北(bei)京(jing)郵電大學、上海外國(guo)語(yu)大學等(deng)中國(guo)知名高校合(he)作，陸續開設了(le)(le)多個DBA、EMBA和MBA項目(mu)，這也(ye)成為了(le)(le)中法高等(deng)教育合(he)作的典型案例。

談及與(yu)中(zhong)國(guo)院(yuan)校的合(he)作，Isabelle表示(shi)，還希望(wang)以共(gong)同(tong)建設、共(gong)同(tong)發展(zhan)為宗旨，與(yu)更(geng)多(duo)優秀的、有聲(sheng)望(wang)的院(yuan)校開展(zhan)合(he)作，并(bing)借此(ci)更(geng)加深入地了解和參與(yu)到中(zhong)國(guo)高等教(jiao)育的發展(zhan)中(zhong)來。

“接下來的幾(ji)年里(li)，我們要做(zuo)的是鞏固、加強、深化和擴大與中國(guo)院校的合作(zuo)關系。我們也在計劃在中國(guo)落地一些新的項目。”Isabelle談(tan)到。

以創造力與預見力引導商業創新

當(dang)新一輪(lun)科技革(ge)命和(he)產業變革(ge)以(yi)不可阻(zu)擋之勢席卷而來，市場競爭(zheng)格局也開始(shi)變得瞬息萬變，商業創新隨之成為企業生存發展的關鍵。在此背景下(xia)，傳統(tong)商學與企業管理者們都迎來了新的機遇和(he)挑戰。

從商學教育角(jiao)度來講，學科教育的創新(xin)需要基于對新(xin)時(shi)代(dai)企業需求(qiu)(qiu)的把握(wo)和對市場中的研究需求(qiu)(qiu)的關注(zhu)。

在法國(guo)里昂商學(xue)院(yuan)，基于(yu)對世(shi)界數(shu)字經濟和人(ren)工智能技術(shu)的(de)(de)發展預期，其教學(xue)重(zhong)點也(ye)有了相(xiang)應的(de)(de)變化。2021年(nian)，學(xue)院(yuan)新設立了人(ren)工智能管(guan)理(li)研究院(yuan)，建立了一個(ge)由40名研究人(ren)員組成的(de)(de)跨學(xue)科社區(qu)，目的(de)(de)是研究人(ren)工智能和新型(xing)技術(shu)在商業、管(guan)理(li)、社會(hui)、行(xing)為和倫理(li)方面(mian)的(de)(de)影響。

“人(ren)工(gong)智(zhi)能與(yu)數據科學是我(wo)們的(de)(de)商(shang)科教學的(de)(de)主要(yao)內容之一。我(wo)們希望將人(ren)工(gong)智(zhi)能與(yu)科學和管理(li)相互融(rong)合(he)，這是學科交叉(cha)融(rong)合(he)的(de)(de)突出案例，我(wo)們也將從如何實(shi)現(xian)技(ji)術(shu)與(yu)管理(li)的(de)(de)融(rong)合(he)這方面(mian)培訓我(wo)們的(de)(de)學生。”Isabelle告(gao)訴記(ji)者(zhe)。

反過來從商科的學員角(jiao)度來講(jiang)，對(dui)時代趨(qu)勢的理(li)解與(yu)對(dui)商業(ye)創新的領(ling)悟將有助于他們成長為優(you)秀的企業(ye)管(guan)理(li)者。

“法國(guo)里(li)昂商學院是(shi)(shi)由企業(ye)(ye)家(jia)創(chuang)辦(ban)的(de)，我(wo)(wo)(wo)們想(xiang)把這種創(chuang)業(ye)(ye)精神傳遞給(gei)學生。未來我(wo)(wo)(wo)們的(de)商科(ke)教育的(de)主要(yao)方(fang)向，就是(shi)(shi)培養企業(ye)(ye)家(jia)精神、創(chuang)業(ye)(ye)精神、創(chuang)新性和創(chuang)造(zao)力。我(wo)(wo)(wo)認為我(wo)(wo)(wo)們的(de)學生必須能夠預(yu)見世界的(de)未來變化，也(ye)必須具有創(chuang)新精神，這些是(shi)(shi)他(ta)們必須掌握(wo)的(de)軟技能。”

Isabelle強調：“現代社會和(he)(he)現代產業(ye)(ye)(ye)要求(qiu)人(ren)們能(neng)夠反思，能(neng)夠預測，能(neng)夠有創造力(li)(li)，而不(bu)僅僅是(shi)企業(ye)(ye)(ye)滿足技術需(xu)求(qiu)。商學教育正是(shi)培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)這種(zhong)價值觀，以及做出改變(bian)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)有所(suo)創新(xin)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，管理者不(bu)能(neng)對(dui)社會和(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)抱持著狹(xia)隘的(de)(de)觀點，企業(ye)(ye)(ye)也(ye)不(bu)能(neng)空有技術。”