每經記者｜丁(ding)舟洋    每經編輯｜董興生    

“在(zai)座的(de)都是(shi)(shi)理工(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)專家(jia)，只有我是(shi)(shi)文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)。我想問你(ni)們一個(ge)敏感的(de)問題，今天我們講科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)，好像和文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)無關，你(ni)們覺(jue)得(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)可以(yi)把文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)撇在(zai)一邊嗎，還(huan)是(shi)(shi)應該協同發(fa)展(zhan)？”10月28日，在(zai)四(si)川大學(xue)校友上市公司(si)高質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)大會上，四(si)川大學(xue)文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)杰(jie)出教授、歐洲科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)與藝術院院士(shi)曹順(shun)慶主持了一場圓桌討論(lun)，他把這個(ge)問題拋(pao)給了理工(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)出身(shen)的(de)對話嘉賓們。

曹順慶 每經記者 張(zhang)建(jian) 攝(she)

作為(wei)圓桌對話(hua)嘉賓，微芯生物董(dong)事長(chang)、四川大學79級(ji)生物系校友魯(lu)先平對這個(ge)問(wen)題深有感觸。“我(wo)(wo)們(men)醫(yi)藥從業者，是(shi)用所(suo)學所(suo)用，創造讓(rang)患者減(jian)輕痛(tong)苦的(de)治療手段、方法、藥物，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)不追(zhui)求利潤(run)最大化，我(wo)(wo)們(men)只(zhi)追(zhui)求利潤(run)的(de)合(he)理化。這個(ge)價值觀本(ben)身(shen)就是(shi)人文精神的(de)體(ti)現。”

“在IT行(xing)業(ye)，我認(ren)為從業(ye)者(zhe)對(dui)社(she)會科學的(de)認(ren)知是(shi)創新(xin)的(de)決定(ding)性因(yin)(yin)素。”東土科技董事長(chang)、四川大(da)學85級水利系校友李(li)平緊接著(zhu)回答說，“全球第一個(ge)互聯網(wang)公司沒有銷售、沒有利潤，為什么能(neng)上市？就因(yin)(yin)為硅谷這(zhe)些(xie)投資人具(ju)有哲(zhe)學思維，因(yin)(yin)此他們(men)能(neng)理解，好奇(qi)和想打(da)聽消息是(shi)人類(lei)的(de)天性。所以他們(men)敢(gan)于(yu)不(bu)斷(duan)地(di)投錢，把互聯網(wang)做起來(lai)。”

四(si)川大學校友上市公司高質量(liang)發展大會(hui)(hui)由四(si)川大學校友總會(hui)(hui)主辦(ban)，每日經濟新(xin)聞為(wei)主辦(ban)媒(mei)體，五糧(liang)液為(wei)大會(hui)(hui)獨家(jia)合(he)作(zuo)伙伴。在會(hui)(hui)議期間(jian)，就“文理工醫交叉融合(he)、創新(xin)協同發展”的話(hua)題，曹順慶接受了《每日經濟新(xin)聞》記者(zhe)（以下簡稱NBD）的專訪。

NBD：你今天(tian)主持的(de)圓桌(zhuo)對話(hua)議題是關于“文理工(gong)醫”學科的(de)交叉(cha)融(rong)合發展，在(zai)公(gong)眾的(de)普遍認(ren)識中，會感覺文科與理工(gong)醫的(de)交叉(cha)融(rong)合還不明(ming)顯。在(zai)你看來，它們的(de)交叉(cha)融(rong)合為什么(me)是特別必要和重要的(de)？

曹順慶(qing)：確實，今天我們(men)文(wen)(wen)(wen)(wen)理(li)工醫的(de)交叉，尤(you)其是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)和“理(li)工醫”的(de)交叉是(shi)不(bu)夠的(de)。原因是(shi)多(duo)(duo)方面的(de)，我們(men)的(de)學(xue)科(ke)(ke)分類(lei)以后，很多(duo)(duo)人覺得文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)好(hao)像(xiang)就(jiu)是(shi)談(tan)談(tan)大(da)(da)而化之的(de)東西，沒什么用。我們(men)高中就(jiu)分文(wen)(wen)(wen)(wen)理(li)科(ke)(ke)，學(xue)習不(bu)好(hao)的(de)才上文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)成(cheng)為大(da)(da)家(jia)(jia)的(de)刻板印象(xiang)。中國科(ke)(ke)學(xue)院(yuan)和中國工程院(yuan)都有院(yuan)士，但不(bu)設文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)類(lei)院(yuan)士，而歐美是(shi)有文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)類(lei)院(yuan)士的(de)。而且我們(men)國家(jia)(jia)的(de)三(san)大(da)(da)獎只涉及理(li)工科(ke)(ke)，文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)沒有國家(jia)(jia)獎，所以這(zhe)種(zhong)種(zhong)因素造(zao)成(cheng)了“重理(li)輕(qing)文(wen)(wen)(wen)(wen)”氛(fen)圍的(de)形成(cheng)。

很(hen)多理(li)(li)工(gong)科的(de)鼻祖(zu)，同時也(ye)是(shi)(shi)(shi)杰(jie)出(chu)的(de)人(ren)文(wen)大(da)師(shi)。比如亞(ya)里士(shi)多德，他(ta)是(shi)(shi)(shi)哲學(xue)家(jia)也(ye)是(shi)(shi)(shi)科學(xue)家(jia)，他(ta)的(de)思想涉(she)及物(wu)理(li)(li)學(xue)、生物(wu)學(xue)，也(ye)跨(kua)越美學(xue)、倫(lun)理(li)(li)學(xue)、政治學(xue)。達(da)芬(fen)奇是(shi)(shi)(shi)畫家(jia)、藝術家(jia)，他(ta)也(ye)是(shi)(shi)(shi)杰(jie)出(chu)的(de)工(gong)程師(shi)。這些(xie)出(chu)類拔(ba)萃的(de)大(da)人(ren)物(wu)都是(shi)(shi)(shi)文(wen)理(li)(li)貫通(tong)。

“重理輕文”既不(bu)利(li)(li)于(yu)我們國家的(de)科學(xue)技術發展(zhan)(zhan)，更不(bu)利(li)(li)于(yu)人民大(da)眾(zhong)和學(xue)生整體素質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)提高(gao)。要高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量發展(zhan)(zhan)，一(yi)定要學(xue)科交叉(cha)融合。今天(tian)我們一(yi)定要改變(bian)觀念，要改變(bian)“重理輕文”的(de)這種偏(pian)見。科技發展(zhan)(zhan)必須與人文素養結合起(qi)來，才是一(yi)個(ge)人的(de)高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量發展(zhan)(zhan)，一(yi)個(ge)群(qun)體的(de)高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量發展(zhan)(zhan)，一(yi)個(ge)國家高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量發展(zhan)(zhan)的(de)必由之路。

NBD：現在普遍在高中就文(wen)理分(fen)科(ke)，學(xue)科(ke)融合發展是(shi)否(fou)只(zhi)能在大學(xue)才開(kai)始做？

曹順(shun)慶：我有(you)點不(bu)(bu)(bu)同看(kan)法。我認為(wei)學(xue)科(ke)(ke)融(rong)合在高(gao)中(zhong)小(xiao)學(xue)不(bu)(bu)(bu)好搞，要到(dao)大(da)學(xue)搞，這(zhe)是(shi)不(bu)(bu)(bu)對(dui)的(de)。應該從(cong)小(xiao)就重(zhong)視學(xue)科(ke)(ke)融(rong)合教(jiao)育，從(cong)幼(you)兒園(yuan)、小(xiao)學(xue)、初中(zhong)、高(gao)中(zhong)一(yi)直到(dao)大(da)學(xue)，每個階段都重(zhong)視。因為(wei)這(zhe)些素養是(shi)相互的(de)，比如(ru)我們(men)為(wei)什么會對(dui)科(ke)(ke)學(xue)有(you)興趣？很多科(ke)(ke)學(xue)家是(shi)因為(wei)小(xiao)時(shi)候(hou)喜歡(huan)讀科(ke)(ke)幻小(xiao)說，自幼(you)埋下了科(ke)(ke)學(xue)的(de)種子。今天我們(men)引導(dao)孩子，你要當(dang)好科(ke)(ke)學(xue)家，你就不(bu)(bu)(bu)看(kan)文(wen)科(ke)(ke)，這(zhe)是(shi)非常錯(cuo)誤的(de)。

有的(de)小朋(peng)友(you)在剛(gang)剛(gang)入門學(xue)理(li)工科(ke)(ke)(ke)時可能(neng)覺(jue)得枯燥，何不引導(dao)他們多讀讀科(ke)(ke)(ke)幻小說、科(ke)(ke)(ke)學(xue)家傳記？他們看了以(yi)后就有自己崇拜的(de)偶像，向偶像學(xue)習，然后再(zai)來鉆研數理(li)化問題就有信念了。所(suo)以(yi)不管在小學(xue)、初中、大學(xue)，都(dou)應(ying)該這樣倡導(dao)學(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉。