每經編輯｜段(duan)煉    

6月14日，話(hua)題#一批985畢業生選擇(ze)主動(dong)延(yan)畢#沖(chong)上(shang)熱搜。

又是一(yi)(yi)年(nian)畢(bi)業季，部分學生(sheng)做出了另一(yi)(yi)種選擇——延遲畢(bi)業。

在多數人的(de)印象里，延畢通常是被動(dong)行為，因考(kao)試掛科(ke)、畢業論文沒通過、學分沒修滿或家庭變(bian)故(gu)等不得已而(er)為之。一旦延畢，學生很(hen)容(rong)易被人以有(you)色眼鏡看待(dai)，背負(fu)的(de)壓力倍增。

但(dan)當考研國(guo)家(jia)線、國(guo)考進面、調劑(ji)、春招在(zai)(zai)三(san)月的(de)(de)熱搜上滾動(dong)，升學就業(ye)、考公考編、論(lun)文(wen)科研的(de)(de)迷茫在(zai)(zai)每個(ge)畢業(ye)季老調重彈，年輕人(ren)們(men)被(bei)時間逼到墻角的(de)(de)焦灼也(ye)隨之翻涌，一(yi)些新(xin)的(de)(de)共識在(zai)(zai)角落里悄(qiao)悄(qiao)達成(cheng)——保留(liu)應屆生身(shen)份，采取主(zhu)動(dong)延畢的(de)(de)方式應對(dui)普遍的(de)(de)困境，像是為(wei)自己爭取了多(duo)一(yi)分機遇。

圖(tu)片來源：視覺中國

一批985畢業生主動延畢

有的人甚至故意掛科

據北京青年報報道，有的985研究生為了以應屆生身份找到更好的工作選擇延畢；有的985本科生因準備考研選擇延畢，甚至為此主動掛科。

受訪者中，連同學就讀的華東師范大學采取的是學分制畢業，如果學分修夠就必須畢業。連同學在大四那年選擇故意掛掉了一門專業實踐課，他也最終“如愿以償”地以1分之差順利延畢。

連同學說(shuo)，“我不在(zai)乎別人怎么看(kan)我，接受自己才是最重(zhong)要(yao)的”“只要(yao)不虛度(du)光陰(yin)，多一(yi)年(nian)(nian)少一(yi)年(nian)(nian)，不會造(zao)成很大的影響。”

陸島（化名）是北京大學哲學系研三的一名學生，從2022年開始，他就已經在為畢業后作打算，“讀博深造還是直接工作”是迫在眉睫的選擇。熱愛學術的陸島想為申請讀博試一試，但因申請的材料沒有準備充分加之雅思考試的推遲，最終他沒有被錄取。

陸島還投了一(yi)些(xie)國企、私(si)企以(yi)及家鄉的人才引進項(xiang)目，也(ye)(ye)收到了一(yi)些(xie)offer，但(dan)在經過反(fan)復思(si)考(kao)與(yu)掙扎后，他發現自己(ji)還是更喜歡學術研究，清楚了自己(ji)內(nei)心的想法(fa)，他也(ye)(ye)果斷選擇了主動延畢。

“當確定自己延(yan)畢(bi)的時候，我如釋重負，終于暫時沒有(you)了(le)求職和畢(bi)業論文(wen)的壓力。” 陸(lu)(lu)島說。延(yan)畢(bi)后，陸(lu)(lu)島每天(tian)都充滿斗志，不但開心地(di)期(qi)待(dai)著每一(yi)天(tian)的到來(lai)，還總覺得有(you)好多事(shi)(shi)可以做。一(yi)向熱愛嘗試新事(shi)(shi)物的陸(lu)(lu)島去(qu)了(le)北京環球影城、朝陽公園等地(di)游玩，還去(qu)了(le)長春(chun)和延(yan)吉旅游……

據《南(nan)風窗(chuang)》，“我敢說，延畢是21世紀二十(shi)年(nian)代往(wang)后(hou)本科大學生最時尚(shang)、最潮流的出路。”本該在2022年夏天就從上海交通大學畢業的小熊，用開玩笑的口吻分享了自己主動延畢進程過半的收獲。

當小熊終于決定延畢的那一刻，覺得“心里一塊大石頭終于放下來”，大石頭里包含了學業壓力、父母的期待、想做但沒時間做的事、對未來的恐懼，“如果就這樣直接去工作的話，我還沒準備好”。

中國青年報的一項調查顯示，超過七成的受訪大學生表示身邊有選擇延畢的同學。沒有修完學分或沒完成學位論文是大學生延畢的首因，其次就是為了保留應屆生身份。

圖片(pian)來源：中國(guo)青年報

據中青報·中青網(wang)，記者了解(jie)到，浙江大學(xue)醫學(xue)院黨政辦(ban)副主任、講師車淼潔(jie)的論文(wen)《本科(ke)生延(yan)期畢業(ye)現象(xiang)的透視與解(jie)析》，調研了某省(sheng)4所不(bu)同(tong)類型(xing)高校(xiao)，記錄了這些高校(xiao)2020年9月至2021年6月期間(jian)本科(ke)生的延(yan)畢情況。

數據顯示，某省(sheng)城(cheng)“雙一(yi)流”高(gao)校(xiao)延畢(bi)率約(yue)(yue)為12.5%，兩所省(sheng)城(cheng)普(pu)通(tong)高(gao)校(xiao)的延畢(bi)率分別約(yue)(yue)為6%和(he)7%，某非省(sheng)城(cheng)普(pu)通(tong)高(gao)校(xiao)延畢(bi)率約(yue)(yue)為7%。

主動延畢

學生、學校和用人單位怎么看

在一(yi)(yi)些(xie)(xie)社交媒體上可以看到，選(xuan)擇主(zhu)動延(yan)畢(bi)的(de)(de)學生們即使是(shi)權衡利(li)弊(bi)后選(xuan)擇的(de)(de)延(yan)畢(bi)，也會(hui)有很(hen)多(duo)人在延(yan)畢(bi)的(de)(de)那段時間(jian)里失去了原本擁有的(de)(de)優勢條件，比(bi)如時間(jian)、機遇、年齡(ling)等。但也有一(yi)(yi)些(xie)(xie)學生在選(xuan)擇延(yan)畢(bi)后，成功拿到了滿意(yi)的(de)(de)offer和(he)錄取通(tong)知書(shu)。

主動(dong)延(yan)畢(bi)對個(ge)人發展(zhan)有什么影響(xiang)？有過(guo)主動(dong)延(yan)畢(bi)經歷的學(xue)生、高校(xiao)以(yi)及用(yong)人單位，他們怎么看(kan)？

牛莉（在(zai)研(yan)究生(sheng)二年級時申請延(yan)畢(bi)）：如果是為(wei)了躺平，為(wei)了多體(ti)驗一年學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)，為(wei)了逃避就業，為(wei)了跟(gen)風，實際(ji)上卻(que)沒(mei)有(you)什么(me)計劃(hua)，那就沒(mei)有(you)必要(yao)延(yan)畢(bi)。

姜蕓（在研究生二年級時申請延畢）：延畢后多出來的時間里，生活有了更多可能性，但不確定性也隨之而來。在申請延畢之前，大家要想清楚自己能否接受延畢可能帶來的后果，是否能夠堅持初心、充分利用時間來實現目標。

王(wang)棟梁（華北電力大學(xue)電氣與(yu)電子(zi)工程學(xue)院黨委(wei)副書記、副教(jiao)授）：選擇(ze)延畢(bi)與(yu)否，學(xue)生需(xu)要考(kao)慮(lv)(lv)多方面(mian)因素(su)。此外，延期畢(bi)業(ye)是否會(hui)影(ying)(ying)響(xiang)自(zi)己的(de)未(wei)來規劃(hua)，例如是否會(hui)影(ying)(ying)響(xiang)升學(xue)、就業(ye)等方面(mian)的(de)發展，都是重要的(de)考(kao)慮(lv)(lv)因素(su)。

李可（工作20年的某公司HR）：不論是主動申請還是被動選擇，延畢在很多用人單位眼中都是減分項。在面試時，應聘者還有機會說明延畢不是因為能力不足的被動選擇。而在大多數的情況下，很多有過延畢經歷的應聘者在簡歷篩選階段就被刷掉了，是主動還是被動，根本沒有機會解釋。

也(ye)有(you)(you)專家認為，企業(ye)也(ye)應盡量(liang)增(zeng)強(qiang)包容(rong)度，給剛(gang)步入社會的(de)(de)年輕(qing)學生一(yi)些緩(huan)沖的(de)(de)時(shi)間。“應當逐(zhu)步淡化應屆生的(de)(de)身份(fen)標簽”“看(kan)能力、不看(kan)畢業(ye)時(shi)間，為所有(you)(you)年輕(qing)人創造(zao)更加平(ping)等的(de)(de)就業(ye)競爭環境(jing)。”

中國教(jiao)育(yu)科學研(yan)究(jiu)(jiu)院教(jiao)育(yu)理論研(yan)究(jiu)(jiu)所(suo)副(fu)研(yan)究(jiu)(jiu)員(yuan)郭元婕表示(shi)，隨(sui)著社會(hui)的發展，社會(hui)包(bao)容性也在(zai)逐漸(jian)增強，學生的價值觀越來越多樣化，延(yan)畢早已不再被認為是一件(jian)羞(xiu)愧的事(shi)情。學生選(xuan)擇主動延(yan)畢有主客觀的原(yuan)因(yin)，比如(ru)今天社會(hui)上(shang)的崗(gang)位與(yu)能夠(gou)適應(ying)崗(gang)位的人(ren)之間的匹配度不高，處于一種(zhong)失(shi)衡的狀態。我們(men)既要(yao)積極地引(yin)導學生，也要(yao)以尊(zun)重和理解的心態去看待他們(men)作出的選(xuan)擇，不能產(chan)生歧視。

“但是我個人并不贊同學生們都這樣去做，未來是不斷變化的，你把所有問題都留在以后，并不見得就一定能夠順利地解決問題。” 郭元婕說。

郭元婕建議，應(ying)屆(jie)畢(bi)業(ye)生(sheng)在嚴峻的(de)就業(ye)形勢(shi)下更應(ying)努力提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)核心競爭(zheng)力，企業(ye)也應(ying)盡(jin)量增強(qiang)包容度(du)，給剛步入(ru)社會的(de)年輕學(xue)(xue)生(sheng)一些緩沖(chong)的(de)時間(jian)。延(yan)畢(bi)肯定是(shi)在特定情境下對學(xue)(xue)生(sheng)本人有利的(de)，但(dan)我們并不鼓勵和(he)號召(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)這樣(yang)做，而(er)是(shi)應(ying)當更多地幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)深入(ru)了解(jie)自(zi)己(ji)，找到更適合(he)的(de)職業(ye)發展方向。

編輯|段煉(lian)?杜波 杜恒峰(feng)

校對|程鵬

每日經濟新聞綜合自中(zhong)國青(qing)年報、中(zhong)國青(qing)年網、北京青(qing)年報、南風窗(chuang)、公(gong)開資料等(deng)