每經編輯｜張弩

據聯合國教科文組織網站消息，截至17日，全球已有逾8.5億兒童和青少年因新冠肺炎疫情而停課，人數約為全球總學生數的一半。

據報道，全球已有102個國家和地區全面停課，另有11個國家和地區局部停課。這意味著，短期之內面臨學校停課的學生人數翻了一番，預計這一數字還將繼續增長。

目前，世界各國都在迅速行動，采用各種遠程學習方案填補空白，包括運用高科技實現實時遠程視頻教學，以及依靠廣播和電視繼續傳統遠程教育。然而，報道稱，停課結束日期的不確定性，使工作更為艱巨。

聯合國教科文組織網站全文：

截至本周二晚間，全球已有逾8.5億兒童和青少年因新冠肺炎大流行而停課，人數約為全球總學生數的一半。已有102國全國停課，另有11國局部停課。這意味著短期之內面臨學校停課的學生人數翻了一番，預計這一數字還將繼續增長。

對教育領域而言，如此規模和速度的學校關停是一項前所未有的挑戰。世界各國都在迅速行動，采用各種遠程學習方案填補空白，包括運用高科技實現實時遠程視頻教學，以及依靠廣播和電視繼續傳統遠程教育。然而停課結束日期的不確定性使他們的工作更為艱巨。

為了迅速應對大范圍停課的局面，教科文組織成立了新冠肺炎工作組，為正在努力給停課學生保障教育的各國政府提供建議和技術援助。教科文組織還定期與世界各地的教育部長舉行網絡會議，以交流經驗并評估優先需求。

教科文組織還發起了“全球新冠肺炎教育聯盟”，將包括微軟、全球移動通信系統（GSMA）在內的多邊合作伙伴和私營部門力量聚集起來，幫助各國部署遠程學習系統，以最大程度地減少疫情對教育的干擾，并保持學習者的社交聯系。

“當前狀況給各國帶來了巨大挑戰，極大地影響了公平地為所有兒童和青少年提供不間斷教育的努力。為確保快速、協調地應對這一危機，我們正在建立一個聯盟來強化全球響應。除了滿足眼前需求，這項工作還提供了一個重新思考教育、擴大遠程教育規模并使教育體系更具韌性、更加開放和更具創新性的機會。”教科文組織總干事阿祖萊如是說。

“如果停課時間延長，困難就會倍增。”教科文組織教育助理總干事賈尼尼說，“學校或許不夠完美，但她們在促進社會平等中扮演著重要角色。一旦學校關閉，不平等現象就會加劇。”

3月10日，教科文組織召開了有73國代表參與的部長級視頻會議。在此基礎之上，教科文組織將進一步定期舉行網絡研討會和視頻會議，以使各國代表有機會交流在不同情境下運用的策略的有效性等信息。

停課的負面效應不容低估，其影響已超出了教育領域。教科文組織匯總了一份簡明清單，以幫助各國預判和解決問題。

學習中斷：弱勢學生受到的影響更為嚴重，因為他們很難獲得校外教育機會。

營養：許多兒童和青少年依靠學校提供的免費或優價餐獲取食物和營養。一旦學校關閉，學生的營養獲取也會受影響。

安全保障：學校為許多兒童和青少年提供安全保護，當學校關閉時，年輕人更容易受到傷害。

許多家長對遠程教育和家庭教育沒有準備：當學校停課時，家長常被要求輔導孩子在家學習，這對一些家長來說并非易事，對于受教育程度不高和資源有限的父母來說尤其困難。

數字學習門戶的獲取不平等：缺乏技術獲取或良好的互聯網連接阻礙了學生在停課時繼續學習，這對來自貧困家庭的學生尤為明顯。

兒童看護方面的差距：在沒有其他選擇的情況下，有工作的家長在停課時往往對孩子疏于看管，這可能導致危險的行為，包括增加同伴壓力和濫用藥物的風險等。

高昂的經濟成本：在學校停課時，有工作的家長很可能為了照看孩子而曠工，這會帶來經濟損失和生產力降低。

仍然開放的學校和學校系統將承受更多壓力：局部學校停課給其他學校帶來壓力，因為家長和官員會將學童轉學至仍在開放的學校就讀。

輟學率隨之上升：停課學校復課時，確保兒童和青少年返校并留在學校是一項挑戰，尤其是在長時間的停課后。

社會隔離：學校是社會活動和人類互動的重要場所。當學校關閉時，許多兒童和青少年會錯過對學習和成長至關重要的社會聯系。

封面圖片來源：攝圖網