內江(jiang)日報(bao)全媒(mei)體記者(zhe) 張小(xiao)麗(li) 文/圖

“上天給了我一雙黑色(se)的眼睛，但在教(jiao)(jiao)師(shi)的舞臺上，我卻能成(cheng)為別人(ren)世界里的光。”這是執(zhi)教(jiao)(jiao)29年來，內(nei)江市威遠(yuan)縣特殊教(jiao)(jiao)育學校教(jiao)(jiao)師(shi)林建的人(ren)生信條(tiao)。

林建是這(zhe)樣說(shuo)的(de)，也是這(zhe)樣做的(de)。他天生(sheng)全盲，卻憑(ping)著堅強的(de)毅(yi)力，練就一身本(ben)領。他才華橫溢，本(ben)有(you)很多機會(hui)可以不當老師(shi)，卻因(yin)為(wei)心中那份執念，固守清貧執教29年，所帶4屆盲班(ban)50余名孩子100%就業，2名學生(sheng)以優異成績考(kao)上大學。個(ge)人先(xian)后榮獲“全國特教園丁獎(jiang)”，入(ru)選四川省自(zi)強模范、四川好人等(deng)。

在盲生們眼里，愛生如子(zi)的(de)林建猶如黑暗世界里的(de)一道(dao)光，照亮了他們的(de)人生。

■自立自強■

自學盲文成為特教老師

人間四月，草長鶯飛。

林建(jian)穿梭在校(xiao)園里，熟練(lian)地經過走廊、樓梯，來(lai)到(dao)教室(shi)上按摩(mo)課。他(ta)看(kan)不見，孩(hai)子們(men)也看(kan)不見，促(cu)成他(ta)們(men)心意(yi)相通、感知(zhi)彼(bi)此的，是照亮未來(lai)的那束光：通過知(zhi)識改變命運(yun)，擁有和健全人一樣完整的人生。

這束光，來自林建(jian)(jian)本身的人生實踐，也來自林建(jian)(jian)執教(jiao)多(duo)年來所帶4屆盲班(ban)50余名孩子100%就業的教(jiao)學實踐。

執(zhi)教(jiao)29年來(lai)，林(lin)(lin)建(jian)多次(ci)獲得國家(jia)、省、市(shi)級榮譽(yu)，早在(zai)2016年就獲得了“全國特教(jiao)園丁獎”，就在(zai)幾天前(qian)的4月3日(ri)，林(lin)(lin)建(jian)再獲殊(shu)榮：入選“敬業奉獻”四川好人。

在一眾同事和學(xue)生們的眼中，林建“除了(le)眼前一片(pian)黑暗，全身上下都(dou)是光(guang)芒”。

1977年出生的林(lin)建，因(yin)先(xian)天性(xing)視神經萎縮導致雙眼全盲。幸運的是，他(ta)有開明(ming)的父母，他(ta)們竭盡所能(neng)(neng)教(jiao)會林(lin)建知識和(he)技能(neng)(neng)，注(zhu)重培養他(ta)的興趣愛好。沐浴著愛心長(chang)大(da)，林(lin)建5歲時就能(neng)(neng)背誦近百首唐詩，7歲開始就會演奏一些(xie)常見樂器，長(chang)大(da)后陸續(xu)學會了(le)小提(ti)琴、葫蘆絲、笛子、吉他(ta)等樂器。

到(dao)了學(xue)知識的(de)年紀，林(lin)建(jian)開始了盲文學(xue)習。學(xue)盲文，錐(zhui)子式(shi)的(de)盲筆容易扎破手指，且往(wang)往(wang)扎到(dao)同一處(chu)，上次的(de)傷口(kou)還沒結痂又再次被扎破。對(dui)于(yu)林(lin)建(jian)，學(xue)習文字時還有(you)一個(ge)困難，常人眼(yan)中直觀的(de)東西對(dui)他來講都是(shi)抽象(xiang)的(de)，他不(bu)知道、也不(bu)明白該如何(he)用文字闡明一座(zuo)山(shan)、一棟樓、一朵花，只能(neng)通過廣泛的(de)閱(yue)讀去理解(jie)。

上(shang)世紀八九十年代，盲(mang)(mang)文書(shu)(shu)極度(du)匱(kui)乏，全國(guo)僅(jin)有兩家盲(mang)(mang)文出版社，且極少(shao)出版課外書(shu)(shu)。迫于(yu)無奈，林建(jian)只能托人照著(zhu)書(shu)(shu)本(ben)口(kou)頭念，然(ran)后(hou)再用盲(mang)(mang)文抄錄(lu)，前前后(hou)后(hou)，抄錄(lu)的(de)文字超過(guo)8000萬字，也因此讀完不少(shao)著(zhu)作，莫(mo)言、海(hai)明威(wei)、海(hai)倫·凱(kai)勒、川端(duan)康(kang)成(cheng)等文學大家成(cheng)為他(ta)心(xin)中的(de)偶像(xiang)。

暢游知(zhi)識的海洋，林(lin)建不(bu)(bu)僅養成了樂觀開朗的性格，也(ye)找到了謀(mou)生的路子。1995年，威遠縣籌建特殊教(jiao)育學(xue)(xue)校，林(lin)建成為最早一批特教(jiao)老師。如今，他不(bu)(bu)僅是(shi)盲(mang)班“康(kang)復(fu)按摩”教(jiao)師，還是(shi)學(xue)(xue)校黨支部委(wei)員(yuan)、工會副主席。

最初(chu)，按摩專(zhuan)業沒有盲文教材，林建結合教學經(jing)驗和(he)盲生特點，用盲筆完成了幾萬字(zi)的(de)教材編(bian)寫(xie)，盲筆經(jing)常(chang)扎破他(ta)的(de)手(shou)指，寫(xie)字(zi)板血跡(ji)斑斑。

他(ta)還積極(ji)投(tou)身特殊(shu)學校職業教育研(yan)究，主研(yan)的科研(yan)課題獲“2021年四(si)川省政府教學成果獎(jiang)”一等獎(jiang)。

■愛生如子■

幫助殘疾孩子建立自信

光環之(zhi)下，林(lin)建的愛崗敬業有(you)口(kou)皆碑。

在教學中，林(lin)建格外(wai)注重培養孩子們(men)的(de)(de)自(zi)信與樂(le)觀。同為殘(can)疾人，他(ta)深(shen)知，殘(can)疾孩子要(yao)(yao)走向(xiang)社會，需要(yao)(yao)面對的(de)(de)困(kun)難遠(yuan)超常人，擁有強(qiang)大的(de)(de)心(xin)靈很重要(yao)(yao)。

為(wei)讓膽小、內向的殘疾學(xue)生(sheng)重新找到自信，林建采用快樂教學(xue)的方(fang)式，幫助他們走出心(xin)中的陰霾，融入到社(she)會(hui)之中。

在音樂(le)(le)課上，林建帶著(zhu)孩子們(men)快樂(le)(le)地歌(ge)唱；器樂(le)(le)課上，他(ta)(ta)領著(zhu)孩子們(men)捕捉旋律(lv)的脈動。他(ta)(ta)讓孩子們(men)享受藝術帶來的愉悅，放飛心靈、驅逐憂郁。

學生李鑫年齡(ling)較(jiao)(jiao)小，剛來的時(shi)候(hou)，性格比較(jiao)(jiao)內向，不喜(xi)歡與人交流(liu)。為此，林建特(te)別留意他的一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動。在一(yi)(yi)(yi)次音樂(le)課上，李鑫對笛(di)子表現出了特(te)別的愛好，在吹笛(di)的時(shi)候(hou)顯得(de)特(te)別專注。

為此，當時對笛(di)子還不是很(hen)了解(jie)的林建，為了教好李鑫，他(ta)專門學習(xi)了竹(zhu)笛(di)。

在(zai)林建的悉心(xin)培養下，李鑫在(zai)9歲的時候就通過了笛子演奏十(shi)級(ji)考(kao)試(shi)。當年，受央視(shi)邀請，李鑫參加了慶祝教(jiao)師(shi)節(jie)文藝(yi)演出活動(dong)。

通過小小的(de)笛子，李(li)鑫(xin)不(bu)僅建立(li)了(le)自(zi)(zi)信，也找到了(le)屬(shu)于自(zi)(zi)己的(de)人(ren)生。

像這(zhe)樣的(de)例子(zi)(zi)還有很多(duo)。在威遠特(te)殊教育學(xue)校，學(xue)生對林(lin)(lin)建的(de)稱呼比(bi)較多(duo)，如(ru)：林(lin)(lin)叔叔、林(lin)(lin)爸(ba)爸(ba)、小(xiao)靈通、老林(lin)(lin)等。從這(zhe)些稱呼里可以感受到，孩子(zi)(zi)們(men)非常地愛林(lin)(lin)建。

高(gao)二學生何露說(shuo)，因為眼睛(jing)看不(bu)見(jian)，總是很焦慮(lv)考不(bu)上好大學，也(ye)怕被(bei)人(ren)瞧不(bu)起。每(mei)當迷茫的(de)(de)(de)時候(hou)，她就會想起林老師說(shuo)過的(de)(de)(de)話：不(bu)能(neng)(neng)因為身體的(de)(de)(de)殘疾，就覺得(de)自己一定不(bu)能(neng)(neng)像(xiang)正(zheng)常(chang)人(ren)那樣(yang)擁有(you)完美的(de)(de)(de)人(ren)生。“林老師的(de)(de)(de)自身經歷和他(ta)說(shuo)的(de)(de)(de)話，讓我(wo)相信，只(zhi)要肯努力，正(zheng)常(chang)人(ren)能(neng)(neng)做到的(de)(de)(de)，我(wo)們也(ye)能(neng)(neng)做到，甚至(zhi)有(you)可(ke)能(neng)(neng)做得(de)更好。”

高三學生(sheng)劉茗鑫告(gao)訴(su)記(ji)者，林老(lao)(lao)師對每個學生(sheng)都很好，大家(jia)都很喜歡他，“我們參加比(bi)賽(sai)得了獎，林老(lao)(lao)師還自己掏錢買了巧(qiao)克力(li)、糖果、餅干、牛奶給(gei)我們吃(chi)，大家(jia)都說，林老(lao)(lao)師是像(xiang)父親一(yi)樣的人。”

■ 為了學生 ■

他舍棄了更多更好的就業機會

事實上，才華(hua)橫溢的林建本有(you)很多機會可以選(xuan)擇不(bu)當老師。

他(ta)擅按(an)摩(mo)，他(ta)教的(de)學生有開連鎖按(an)摩(mo)店的(de)，有年收入30萬元的(de)，也有單招考(kao)上醫(yi)科大學的(de)。以他(ta)的(de)技(ji)能開按(an)摩(mo)店，收入不(bu)會比當老師差(cha)。

作為按摩(mo)教師，按摩(mo)教學(xue)也(ye)是“別(bie)有一番滋味(wei)在心頭”。

盲生(sheng)年齡差異大、理解能力參差不(bu)齊(qi)，為方(fang)便掌握學習進度，林(lin)建常(chang)(chang)常(chang)(chang)要當“模型(xing)”，讓學生(sheng)在他身(shen)上找(zhao)部位(wei)。孩子們看不(bu)見，常(chang)(chang)常(chang)(chang)無法準(zhun)確找(zhao)到(dao)穴位(wei)，而(er)且一些孩子的手特別“重(zhong)”，幾天下來，林(lin)建的背(bei)就青一塊紫一塊，有時候從按摩臺上下來，站都站不(bu)穩。但這能準(zhun)確發現(xian)孩子的錯(cuo)誤，能夠提(ti)高他們的按摩技能，再(zai)苦再(zai)累，林(lin)建也樂意。

業余時間，林(lin)(lin)建(jian)非常喜歡(huan)唱歌，還會譜(pu)曲、填詞，多次參加比賽(sai)獲得獎項。其中(zhong)，由林(lin)(lin)建(jian)創作的地震題材詩歌《孩子不要哭(ku)泣》，榮獲全國首屆盲人詩歌比賽(sai)二(er)等獎。這場比賽(sai)在大連舉(ju)行，那次比賽(sai)中(zhong)，林(lin)(lin)建(jian)遇到了知名演員(yuan)濮存昕。濮存昕在私底(di)下對林(lin)(lin)建(jian)說：“小林(lin)(lin)啊，你(ni)有一定(ding)的語(yu)言功底(di)，可以(yi)考(kao)慮去大連電臺工作，在話(hua)筒前(qian)說不定(ding)更能出彩。”

林建想也沒想就(jiu)拒絕了，“家里(li)還有一群盲童等著我呢！”

說(shuo)(shuo)到(dao)這(zhe)么(me)多年來執著講臺的緣由，林建解釋說(shuo)(shuo)，小(xiao)時(shi)候因為看不見，也(ye)受(shou)到(dao)過(guo)不少(shao)嘲笑，時(shi)常感到(dao)害怕和自卑，躲(duo)在家中不出門。長大后，有(you)了工作，就更加深(shen)刻(ke)體會到(dao)，“一(yi)項謀生技能(neng)對于殘疾(ji)孩(hai)子和背后的家庭來說(shuo)(shuo)，遠遠超(chao)出了它本身的含(han)義。”

自己(ji)淋過雨，就想(xiang)為他人(ren)撐傘。

林(lin)建告訴記(ji)者，曾經一(yi)位(wei)盲人女學生對他說：“林(lin)老師，要不是你，我肯定讀不成(cheng)書，也許很早(zao)就(jiu)會(hui)(hui)步入社會(hui)(hui)，結婚生子、碌碌無為(wei)。老師，你就(jiu)像一(yi)束光，照亮了我的人生。”

“當聽到這(zhe)句(ju)話時(shi)，我(wo)忍(ren)不(bu)住流下了熱淚(lei)，但(dan)那不(bu)是苦澀的(de)淚(lei)，而是幸福的(de)淚(lei)。”林建說，“我(wo)雖然(ran)看不(bu)到五彩(cai)的(de)世界(jie)，但(dan)能用我(wo)的(de)‘眼’照(zhao)亮(liang)學生(sheng)們在黑暗中的(de)心靈，我(wo)愿意一輩(bei)子當孩子們的(de)老(lao)師，為(wei)殘疾的(de)他們找到‘完整’的(de)人生(sheng)。”

來源：內江日(ri)報