為(wei)進一步(bu)推動“雙減(jian)”政策落地見實效，辦好人民(min)滿意的教(jiao)育(yu)，成(cheng)都大(da)邑縣在(zai)2022年著力發(fa)展(zhan)(zhan)素質教(jiao)育(yu)，加快布局義務教(jiao)育(yu)的均衡發(fa)展(zhan)(zhan)和城鄉一體化(hua)，優化(hua)區域教(jiao)育(yu)資源配置(zhi)，推進教(jiao)育(yu)數(shu)字化(hua)取得(de)可喜(xi)成(cheng)果。

全(quan)縣(xian)15所小學(xue)，在大(da)邑縣(xian)教(jiao)育局的統(tong)籌(chou)安排下，接入校外優質教(jiao)育資(zi)源，從2022年10月(yue)起，統(tong)一啟(qi)用(yong)“雙師課(ke)堂課(ke)后服務”模式，共計選擇了(le)7大(da)主題21門素質教(jiao)育課(ke)程，充分滿足了(le)學(xue)生個性化學(xue)習需(xu)求。

此次(ci)大邑縣引入的飛象雙(shuang)師(shi)(shi)素質課(ke)堂，是依托于雙(shuang)師(shi)(shi)輕(qing)課(ke)、場景化(hua)、游戲式教學(xue)模(mo)式，圍繞(rao)五育并舉增設的多種(zhong)類(lei)素質課(ke)程(cheng)。線上專業老(lao)師(shi)(shi)靈活(huo)多樣的教學(xue)，輔以線下(xia)精致有(you)趣的教具隨材(cai)，讓課(ke)堂之上的學(xue)生們歡笑不斷，不但(dan)進階式激發學(xue)習興(xing)趣和提升核心素養(yang)，同時也(ye)極大地拓(tuo)寬了課(ke)后服務(wu)縱深，豐富學(xue)校的教育內涵。

硬筆書法

線上老師教授(shou)漢字的(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)技法(fa)和書(shu)寫(xie)(xie)習慣，學生們(men)認真端坐，有板(ban)有眼地執筆臨(lin)摹，領略中華(hua)漢字獨(du)具(ju)的(de)(de)魅力，了(le)解其(qi)所(suo)代(dai)表的(de)(de)歷史和文(wen)化知識，汲取(qu)文(wen)字文(wen)化的(de)(de)內涵(han)。

航天探秘

以探(tan)索(suo)太空的(de)實踐出發(fa)，線上老師帶領學生們通過猜想、設(she)計、整(zheng)理(li)等環(huan)節來(lai)積累航天知識，制作出屬(shu)于(yu)自己的(de)航天筆記，設(she)計并演(yan)示行星運動、火(huo)箭升(sheng)空、宇(yu)航員返航等航天探(tan)秘過程，激發(fa)學生對航天科(ke)技(ji)興趣，拓展航天科(ke)普知識，培養對科(ke)學的(de)熱愛。

來自鶴鳴小學(xue)(xue)的(de)馬斌(bin)(bin)(bin)老(lao)師對(dui)此感(gan)受頗深，他發現在航(hang)天(tian)課(ke)里面(mian)(mian)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)表現出的(de)興趣很高(gao)，不但能(neng)集中精力去聽，還有探(tan)究(jiu)的(de)欲望(wang)。他帶領的(de)6年(nian)級，有2名學(xue)(xue)生(sheng)這方面(mian)(mian)航(hang)天(tian)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)平時就了解得比較多，愛看(kan)相關的(de)課(ke)外(wai)書，課(ke)堂(tang)上馬斌(bin)(bin)(bin)老(lao)師常(chang)常(chang)會暫停大屏(ping)里的(de)內容，而讓他們(men)跟同學(xue)(xue)們(men)進行分享。不但可(ke)以提高(gao)上臺分享學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自豪感(gan)，還能(neng)激發其(qi)他孩(hai)(hai)子(zi)追趕(gan)超越的(de)熱情，幾個(ge)月下來馬斌(bin)(bin)(bin)老(lao)師發現，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)(mian)明顯得到了拓展延伸，他希(xi)望(wang)通過這樣優秀的(de)課(ke)程，給孩(hai)(hai)子(zi)們(men)多帶來一些學(xue)(xue)科類(lei)學(xue)(xue)習之外(wai)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)生(sheng)活(huo)。

神奇的傳動裝置

來自(zi)唐(tang)場小學的(de)馮柳老(lao)(lao)師(shi)和來自(zi)南街小學的(de)牟小勤老(lao)(lao)師(shi)，則是在《神奇的(de)傳動(dong)裝置(zhi)》課(ke)堂上產(chan)生了相(xiang)似(si)的(de)感(gan)受，他(ta)們(men)第一次發現孩(hai)子們(men)動(dong)手能力居然會有這(zhe)么強。這(zhe)樣設計精巧的(de)課(ke)程，孩(hai)子們(men)自(zi)己(ji)動(dong)手組裝，動(dong)手也(ye)動(dong)腦，每節(jie)課(ke)都開(kai)心得很，老(lao)(lao)師(shi)們(men)也(ye)不(bu)需要投入(ru)太(tai)多精力去(qu)尋找(zhao)素質(zhi)教育(yu)類的(de)課(ke)程，也(ye)不(bu)需要花費太(tai)多時間(jian)備課(ke)，幫(bang)老(lao)(lao)師(shi)們(men)解決了大(da)問題(ti)。

一線的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師們看重飛象雙師素質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)堂給(gei)孩子們帶來的(de)(de)(de)(de)樂思善(shan)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)氛圍，而鶴鳴小(xiao)學(xue)(xue)張校長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)眼光則更為長(chang)(chang)遠。在(zai)他看來，這樣的(de)(de)(de)(de)雙師模式不(bu)但(dan)符(fu)合大邑縣課(ke)(ke)后服務需求和現(xian)狀，還(huan)(huan)解決了區域(yu)學(xue)(xue)校對于優(you)質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)程資源(yuan)需求迫切(qie)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。在(zai)縣教(jiao)育(yu)局的(de)(de)(de)(de)統(tong)籌安排下，兄弟學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)后服務質(zhi)(zhi)量在(zai)這個學(xue)(xue)期都出現(xian)了明顯(xian)變化(hua)。不(bu)但(dan)提升(sheng)了教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量、豐(feng)富了教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，還(huan)(huan)降低(di)了老(lao)師負擔。已經深(shen)入校園的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)數(shu)字化(hua)，或(huo)將逐步解決優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)供給(gei)和均衡(heng)問題(ti)。